El artículo no expresa las opiniones o posiciones de los traductores. El artículo es una versión traducida del artículo que se encuentra a continuación: enlace
Escritor original: Gavin Scott
Traducido por: Caroline Narvaez y Jordan Brooks
En una columna reciente, el escritor de opinión Shrey Dua debate que el requisito actual que requiere que los estudiantes aprendan otro lenguaje es demasiado pesado para muchos estudiantes y debería ser reformado para que aquellos estudiantes que tienen experiencia con un lenguaje de la preparatoria puedan exentar el requisito. Sin embargo, yo creo que este requisito es una efectiva manera de asegurar aptitud de un lenguaje y debe ser mantenido.
El primer argumento de Dua es que las clases introductorias de varios lenguajes exigen demasiado trabajo y son redundantes para muchos que ya han estudiado otro lenguaje en la preparatoria. El discute que esto es problemático porque muchos ven este requisito como “solo otra casilla de verificación esperando a ser cumplida”.
Hay dos fallas críticas con estos argumentos. Primero, el hecho de que un estudiante haya tomado clases de otro lenguaje en la preparatoria es irrelevante si no competente en el lenguaje. La adquisición de otro lenguaje requiere no solo exposición a él, pero igual la competencia de usarlo efectivamente. Este argumento es como decir que yo no debería tomar el curso introductorio de escritura, ENWR 1510, porque tomé Inglés en la preparatoria, independiente de si puedo escribir bien. Adicionalmente, los exámenes de colocación sirven para prevenir la repetición de cursos para estudiantes que son competentes en otro lenguaje.
El segundo error en este argumento es que asume que solo porque los estudiantes no quieren tomar las clases, no deberían de ser mandatorias. Al contrario, la Universidad tiene una obligación de asegurarse de que sus estudiantes estén preparados para enfrentarse al mundo después de que se gradúen. Esta es la razón por la que tenemos requisitos en el primer lugar, sin importar qué, e incluso precisamente porque, algunos estudiantes no quieran tomar estas clases que son importante para obtener esa meta.
Dua declara que la manera de exentar este requisito antes de entrar a la universidad es injusto aquellos estudiantes que estudian ciertos lenguajes. Dice esto porque según él, exámenes como el SAT II o Advanced Placement (AP) [Posición Avanzado] y exámenes de colocación en línea de lenguajes populares ofrecen más opciones y esto puede influir a varios estudiantes ha hacer trampa.Continua explicando que los diferentes departamentos de lenguajes tienen diferentes estándares para determinar las puntuaciones que satisfacen el requisito.
Aunque esto sea verdad, no demuestran que deberíamos de debilitar el requisito. Por ejemplo, si una de las preocupaciones es que se haga trampa en los exámenes en línea, la solución debería ser que los exámenes se tomen en persona, no bajar los estándares. Aunque es cierto que el SAT II no ofrece exámenes en todos los lenguajes,
los estudiantes tienen la oportunidad de tomar un examen de colocación para cualquier lenguaje enseñado en la universidad, y si tu sabes hablar un lenguaje que no es enseñado en la universidad, puedes exentar con tomar el Examen de Competencia de Lenguas Extranjeras de 16 puntos de NYU. Por lo tanto, no creo que esto es una razón suficiente para debilitar el requisito. Sobre el último punto, a menos que haya razón para creer que un examen AP es más fácil que otro dado el mismo nivel de competencia del estudiante, estoy de acuerdo con Dua que debería haber un puntaje estándar que cumpla con el requisito.
Después, Dua menciona el efecto del requisito en los estudiantes transferidos. El dice que algunos estudiantes transferidos tendrán que tomar clases de una materia que no han estudiado en mucho tiempo. Además, el discute que esto es especialmente malo para los estudiantes que quieren entrar a la Escuela de Comercio de McIntire, la cual requiere que todos los estudiantes entrantes ya hayan completado el requisito.
El problema elevado sobre los trasladados no habiendo estudiado una idioma por un tiempo es el mismo argumento expresado de manera diferente acerca de los estudiantes quienes adquirieron experiencia en la preparatoria. La respuesta a este razonamiento es que la competencia es, y debería ser, más valorada que la experiencia. Creo que el segundo problema es un problema serio, pero es McIntire quien le debe de prestar atención en lugar de los requisitos de la educación general.
Por fin, Dua concluye que la mejor manera de resolver los problemas en el sistema es adoptar el requisito de la idioma usado por Virginia Tech. En su sistema, el requisito del idioma extranjero es satisfecho tomando dos o tres años de un idioma en la preparatoria, dependiendo de tu especialidad.
Adoptar este sistema socavaría todo el propósito del requisito. Muchos estudiantes podrían privarse de tomar clases de lenguajes simplemente porque tomaron unas cuantas en la preparatoria. El problema con esto es que muchas clases de lenguajes en la preparatoria no tienen el rigor necesario para obtener competencia en la lengua. Por lo tanto, muchos estudiantes satisfacerían el requisito sin saber más que unas pocas frases sencillas. Aceptar esta sistema fallaría en darle a los estudiantes la competencia asegurada por estas clases con “demasiado trabajo” del sistema actual.
Últimamente, ser competente en una idioma extranjero es esencial en el mundo actual, y Dua lo nota: “En un mundo más interconectado, es una perspectiva invaluable para tener y fomentar”. Nuestra sistem actual se asegura de que los estudiantes de la Universidad se gradúen con ese nivel de competencia. Mientras tanto, la alternativa dada no haría nada de esta misma manera. Por lo tanto, las críticas del sistema actual fracasan demostrando el porqué deberíamos de abandonar a nuestro sistema. Como resultado, yo creo que deberíamos de mantener el requisito de lenguaje extranjero actual.
Gavin Scott es un Editor Asociado de Opinión para The Cavalier Daily. El puede ser contactado por correo electrónico a g.scott@cavalierdaily.com.
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