本文不表达译者的观点和立场，具体信息请参考原文：
原作者：Niharika Singhvi
译者：Tianqi Miao
在过去的几个月里，新的班级、社团和社交活动中的对话经常让我想到一个迫在眉睫的问题：“你的兴趣是什么？”一开始，我只是停顿一下，然后给出模棱两可的答案。在我第一学期，世界对我来说是一块开阔的画布，我只是在探索。即使是对这种回答的反应也是积极的——每个人都兴奋地声称，悬而不决意味着巨大的机会。
然而，随着时间的推移，我进入了第一学年的第二学期，这种反应已经改变了。我开始听到越来越多的人说“没关系，你还有时间考虑”。虽然我知道这些话是为了让我安心，我仍然感觉到一种紧迫感。这是我在第一学期没有感觉到的。模棱两可正从“代表充满可能性”转变为对未来的困惑和焦虑，但归根结底，让我害怕的不是快到要定专业了——而是我过去所接受的教育。
在我高强度的K-12教育期间，我学到了超越同学等于收获回报。在一年级，提高阅读水平意味着可以接触到更多好看的图画书。即使是在12年级，这种为了奖励而付出的趋势依然存在——更好的成绩意味着更有竞争力的大学申请。
最终，这种僵化的学术环境让我开始更早地强调分数。虽然我现在嘲笑自己五年级时的过度戏剧化，但一个11岁的孩子这么早就担心自己的考试成绩可不是玩笑。由于早期的评分制度和对竞争的重视，学校变得越来越不注重学习，而更注重通过百分比和分数来证明自己的价值。
这种情况一直持续到高中。我不再关心我所学的内容，而是全神贯注于我所获得的成绩。曾经有一段时间，我喜欢迷失在短篇小说的虚构世界里。我以前喜欢用数字来寻找答案。但当它不再是一种选择，而是变成了对好成绩的要求时，我对它的爱就变成了漠不关心。我从激情中分离出来，忘记了学校也和我有关——而不仅仅是我的简历。把它用文字表达出来，听起来很明显，但在当时来说感觉像是一个外来的概念。
通过学习中集中精力于成绩，我在我所有的课上都做得很好，但我从来没有在任何一门课上表现出色。课程只是我为了毕业而必须完成的任务。我不认为他们是我在高等教育中可能爱上并追求的科目。
最后，我认为进入大学意味着这场只为分数而学的无休止竞赛的结束。我想，最终，我会学会找到我的热爱。
然而，我的希望是徒劳的。12年来，我一直把分数放在学习的首位。这一点一直贯穿在我的大学生活中。作为一个没有特定专业的学生，我意识到我没有任何特定的兴趣。我想通过CIO或其他校内组织来探索。课程像是一场争夺GPA的竞赛。虽然我当然不讨厌我上过的那些课程，但我也不是特别喜欢它们。即使是现在，我也因为所有错误的原因而感到压力。当我担心不能掌握一个概念时，并不是因为我想学习它，而是因为我担心我不能在将来的测试中证明我对它的理解。
现在，快到第二学期的一半了，恐怕我永远也不会发现我单纯因为热情而喜欢的东西。就在我决定要选什么专业的时候，大部分的过程都是简单地去掉我认为不喜欢的主题。虽然这不一定是一个坏方法，但它让我觉得我越来越接近所有不喜欢的东西中相对喜欢的，而不是我最爱的东西。
此外，我还偏执地认为，作为未来的道路，我已经排除的一个主题可能是我真正喜欢的。也许，如果学校教我把实质优先于形式，把内容优先于成绩，我现在就不会感到如此失落。也许，如果我不觉得受到持续的学习压力，我可以把注意力集中在自己身上，而不是我的成绩。
我并不是来为我对课程和内容的冷漠而生闷气。我在这里也不是要提倡教育机构改变他们的教学方式——那是在别的时间要做的。我写这篇文章只是想告诉大家我的观点，并同情所有有过类似经历的人。
我迟早要学会克服对成绩的不停担忧，继续前进。这正是我过去几周一直在努力做的。我不断地提醒自己，我必须学习理解内容而不是单纯为了考试而学。最后，如果这意味着我有时间真正享受我所学的东西的话，牺牲几个百分点是值得的。
毫无疑问，这说起来容易做起来难。改变一种根深蒂固了整个K-12教育阶段的心态非常困难。然而，如果我能简单地说服自己做出调整的话，我在大学里的学习经历已经有了一半的提高。
即使是现在，我对自己的未来也毫无把握。我无法改变我过去的教育方式和学习方式。然而，我可以继续选择我的现在而不是我的未来，专注于我现在所学的东西，而不是它对我以后的成功有什么贡献。我希望在重新发现我对学习的热爱时，我真正所爱会自然来临。
Niharika Singhvi是本报的生活专栏作家。她的联系方式是life@cavalierdaily.com。
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