El artículo no expresa las opiniones o posiciones de los traductores. El artículo es una versión traducida del artículo que se encuentra a continuación: enlace
Escritxr original: Niharika Singhvi
Traducido por: Giuli Rejalaga y Carla Betancourt
En los últimos meses, las conversaciones en mis nuevas clases, clubes y actividades sociales a menudo me han llevado al final receptor de la pregunta que se avecina: "¿Cuáles son sus intereses?" Al principio, simplemente hacía una pausa y respondía con una respuesta ambigua. Era fácil afirmar que como un estudiante de primer año en mi primer semestre, el mundo era un lienzo abierto y simplemente estaba explorando. Incluso la reacción a esta respuesta sería positiva: todos afirmaban con entusiasmo que ser indeciso significaba enormes oportunidades.
Sin embargo, con el paso del tiempo y el progreso a mi segundo semestre del primer año, esa reacción ha cambiado. He empezado a escuchar más y más versiones de "Está bien, todavía tienes tiempo para averiguarlo". Aunque sé que esas palabras están destinadas a ser una forma de tranquilidad, todavía siento una urgencia que no sentí durante el primer semestre. La ambigüedad se está transformando de un mundo de posibilidades a una explosión de confusión y ansiedad sobre el futuro. Pero al final del día, no es el conteo para mi declaración principal lo que me asusta, es mi educación pasada.
Después de haber crecido en un ambiente académico intenso durante mi educación K-12, aprendí que superar a mis compañeros de clase equivalía a recompensas. En primer grado, subir un nivel de lectura significaba el acceso a una variedad mucho más emocionante de libros de imágenes. Incluso en grado 12, esta tendencia de producir resultados para una recompensa persiste. Ganar mejores calificaciones significaba una aplicación universitaria más fuerte.
En última instancia, este rígido entorno académico me llevó a empezar a enfatizar sobre las puntuaciones mucho antes de lo que debería. Mientras ahora me río de mí sobre mi dramatismo en quinto grado, un niño de 11 años preocupado por sus calificaciones de examen tan temprano no es una broma. Como resultado de los sistemas de calificación temprana y un énfasis en la competencia, la escuela se volvió menos acerca del aprendizaje y más acerca de tratar de demostrar mi valor a través de porcentajes y calificaciones.
Esto continuó a través de la escuela secundaria, donde dejé de preocuparme por el material que estaba aprendiendo y en su lugar me preocupé por las calificaciones que estaba recibiendo. Hubo un tiempo en que me encantaba perderme en los mundos ficticios de los cuentos. Me encantaba manipular números para encontrar respuestas. Pero cuando ese trabajo dejó de ser una elección y se convirtió en un requisito para buenas calificaciones, mi amor se convirtió en indiferencia. Me desvincule de mis pasiones y olvidé que la escuela también era sobre mí, no sólo sobre mi currículum. Ponerlo en palabras hace que suene tontamente obvio, pero se sentía como un concepto extranjero en ese momento.
Al centrarme en el rendimiento durante el viaje, hice decentemente en todas mis clases, pero nunca sobresalí en ninguna. Las clases eran simplemente tareas que tenía que completar para graduarme. No pensé en ellas como temas de los que posiblemente podría enamorarme y perseguir en mi educación superior.
Al final, pensé que entrar en la Universidad significaba la línea de meta de esta interminable carrera de trabajo sólo para las calificaciones. Pensé que eventualmente, sería capaz de aprender a encontrar mi pasión.
Sin embargo, mis esperanzas fueron inútiles. Esos 12 años de priorizar las calificaciones sobre el contenido han continuado afectando mi experiencia en la Universidad. Además de ser una estudiante sin carrera en particular en mente, me he dado cuenta de que realmente no tengo ningún interés específico que me gustaría explorar a través de los CIO u otras organizaciones en Grounds. Las clases todavía se sienten como una carrera hacia cierto GPA y aunque ciertamente no me disgustan las que he tomado, tampoco las amo particularmente. Incluso ahora, estoy estresado por todas las razones equivocadas. Cuando me preocupo por no comprender un concepto, no es porque quiera aprenderlo, sino porque me temo que no seré capaz de demostrar mi comprensión del mismo en pruebas futuras.
Ahora, casi a la mitad de mi segundo semestre, me temo que nunca descubriré algo que disfruto únicamente porque me apasiona. Incluso cuando estoy decidiendo posibles carreras, la mayor parte del proceso consiste simplemente en eliminar los temas que creo que no me gustan. Aunque este no es necesariamente un mal método, parece que me estoy acercando al menor de todos los males en lugar de algo que amo por encima de todo.
Además, estoy paranoico de que uno de los temas que eliminé como opción sea uno que realmente podría haber disfrutado. Quizás, si la escuela me hubiera enseñado a priorizar la sustancia sobre el estilo, y el contenido sobre las calificaciones, no me sentiría tan perdido en este momento. Y tal vez, si no me sintiera sometido a la presión académica constante, podría concentrarme en mí mismo por una vez en lugar de en mis calificaciones.
Pero, no estoy aquí para sentirme mal por mi apatía general hacia las clases y el contenido. Tampoco estoy aquí para abogar por que las instituciones educativas cambien sus estilos, eso es para otro día. Simplemente escribo esto para contar mi versión de los hechos y para sentir empatía por todas las personas que han pasado por experiencias similares a la mía.
Tarde o temprano, tengo que aprender a superar mi preocupación constante por las notas y seguir adelante. Eso es exactamente lo que he intentado hacer durante las últimas semanas. Continuamente me recuerdo a mí mismo que debo estudiar para comprender el contenido en lugar de trabajar únicamente para obtener buenos resultados en los exámenes. Al final, vale la pena sacrificar algunos puntos porcentuales si eso significa que tengo tiempo para disfrutar realmente lo que estoy aprendiendo.
Sin duda, es mucho más fácil decirlo que hacerlo. Es extremadamente difícil cambiar una mentalidad que ha estado arraigada en mí a lo largo de mis años K-12. Sin embargo, si puedo simplemente convencerme de hacer el ajuste, ya estoy a mitad de camino para mejorar mis experiencias académicas en la Universidad.
Incluso ahora, estoy más que incierta sobre mi futuro. No puedo cambiar la forma en que mi educación pasada me ha moldeado y la forma en la que aprendo. Sin embargo, puedo seguir eligiendo mi presente sobre mi futuro centrándome en lo que estoy aprendiendo ahora en lugar de en cómo contribuirá numéricamente a mi éxito más adelante. Y espero que al redescubrir mi amor por el aprendizaje, mis verdaderas pasiones encajen naturalmente.
Niharika Singhvi es Columnista de Vida de The Cavalier Daily. Ella puede ser contactada por correo electrónico en life@cavalierdaily.com.
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