本文不表达译者的观点和立场，具体信息请参考原文：
原作者：Sydney Herzog
译者：Shuqi Ye and Serena Chen
弗大的新政策允许教师无口罩在有机玻璃挡板后教学，但研究表明有机玻璃挡板也许并不能有效地阻止新冠病毒的传播。依此学生与教授们对该决议的看法各不相同。
今年秋季，弗大恢复了大部分课程的线下教学，并强制要求全体学生和教工在校园室内佩戴口罩。9月2日，学校将口罩令顺延，并将在10月1日之前重新评估该规定。然而，依照学校的“SEC-045号”政策，教师若能在站在玻璃挡板后授课同时与学生保持至少六英尺的距离，就可以摘掉口罩。
据弗大发言人Wes Hester表示，自疫情以来，学校一直致力于用多种混合策略来降低风险。随着强制疫苗规定的实施，97%的弗大学生以及96%的教职员工已经完全接种新冠疫苗，而剩下的3%的学生由于获得了豁免而未打疫苗。Hester说，这样的疫苗接种率，再加上强制口罩令和增加学校楼内空气流动和过滤的措施，使学校有信心给教师们提供玻璃挡板的选项。
Hester还说：“一些教授觉得戴着口罩讲课具有挑战性，所以我们决定允许教授们在和学生保持距离的情况下在玻璃挡板后面授课。在去年（应教师要求）实施该措施时，我们并没有发现任何病毒在教室内传播的证据。”
与大家曾经的认知不一，最近的研究表明有机玻璃挡板并不能有效地预防新冠病毒传播。美国疾病控制和预防中心今年五月发表了一项关于校园内防疫措施的研究。其结论表明戴口罩和勤通风是最有效的防疫措施，而学生间的挡板被证实是最无效的。
尽管有这些发现，一些教授还是不会对学校允许的无口罩授课感到不适。斯拉夫语言和文学系的助理教授Stanley Stepanic说，他认为不戴口罩更有利于他的SLAV2360“德古拉”课程。
Stepanic说，“不戴口罩无疑能让讲话更容易，而且我觉得对学生来说是否能看到我的面部表情差别很大。我不是什么人类心理学专家，但是基于过去一年半的ZOOM（视频会议软件）网课经验，当面听别人说话更具有吸引力。
Stepanic指出，还没有任何学生抱怨他今年站在玻璃挡板后面而不戴口罩讲课。教育学院的一位大四学生Abigail Nita修了Stepanic的“德古拉”课，她说她更喜欢教授不戴口罩。
Nita说：“教授戴着口罩的时候，我们很难听到他们说话。他们的面部表情会使得整个教学过程变得更加吸引人。如果有同学害怕教授不戴口罩，他们可以选择坐在教室后排的位置。”
像很多学生一样，Nita说，即使她明白这可能并不能有效防止病毒传播，但当教授站在玻璃挡板后讲课且保持六尺距离，她还是会感到更安全。
其余的教授则决定继续在玻璃挡板后佩戴口罩。生物系助理教授Jessamyn Manson表示戴着口罩教课是对她自己和学生们的安全保障。
Manson说：“我选择教这节课的很大一部分原因在于它是一个主动学习课堂。它需要大量的小组讨论，而我得一对一与学生互动。所以我并没有一直待在讲台上的有机玻璃后面。”
尽管Manson不是在一个大讲堂里授课，她还是决定使用更方便讲话的轻型口罩和麦克风。这是为了确保更优质的教学。同时她也会录制自己的课程，以确保任何有听力障碍的学生不会处于不利地位。
“我能理解为什么有机玻璃挡板对一些教师来说是个好选择，特别是在它增加与学生沟通的能力方面，”Manson讲道，“我对自己透过口罩与学生交流的能力有些担心，但我认为我的首要任务是确保学生以及我自己和家人的安全。”
韩语教师Yesul Han对于课堂交流有着类似的担忧。作为一位语言老师，Han指出学生们本该受益于观察她发音时的嘴唇动作。
然而，Han称自己还是选择为了保护她和学生而戴上口罩，尤其是当她在教室里走动的时候。为了保证学生的参与度，确保他们在写作方面取得进展并确保她能清楚地听到所有问题，Han经常需要在教室里走来走去。
Han解释道：“虽然弗吉尼亚大学给我们提供了有机玻璃挡板，我还是得戴着口罩。我不能一直待在挡板后面，我也不想让我的学生承担风险。”
Mason和Han指出，她们都没有从学生或者教职工那收到任何关于戴口罩教课的负面反馈。不过Mason表示，要提出问题的话，现在也许还为时过早。
Mason说：“我感受到的是，每个人都很高兴能回到线下学习。只要我们能继续线下教学，有附加条件也没关系。”
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