El artículo no expresa las opiniones o posiciones de los traductores. El artículo es una versión traducida del artículo que se encuentra a continuación: enlace
Escritxr original: Nicole Chebili
Traducido por: Mica Vilanova y Isabella Sheridan
La pandemia perpetuó y agravó las condiciones de salud mental. El aislamiento, la pérdida de estabilidad y la ansiedad resultantes de una crisis internacional afecta forzosamente a los estudiantes. Sin embargo, es deber de la Universidad proporcionar un entorno productivo, seguro y de apoyo para que los estudiantes tengan éxito. Siguieron anunciando su dedicación al bienestar de los estudiantes mientras sistemáticamente tomaban decisiones que descuidaban la salud mental de los estudiantes y no reconocían su posición en la pandemia.
Uno de los intentos de la Universidad para apoyar la salud mental el semestre pasado fue la creación de días intermitentes de descanso, en lugar de las vacaciones de primavera de una semana. La intención de estos breves días de descanso fue para que los estudiantes descansaran y se recargaran, pero en realidad fueron inútiles. Un día de descanso entre semana no permitía a los estudiantes salir de la mentalidad de trabajo, especialmente porque muchos pasaban los días de descanso poniéndose al día o estudiando para los exámenes y completando los proyectos programados para el día siguiente. El aislamiento también se intensificó este semestre durante el cierre obligatorio de COVID-19, debido a la decisión de la Universidad de permitir que el proceso de selección para los Consejos Inter-Fraternidad e Inter-Sororidad sea en persona.
Algunos estudiantes fueron más afectados por la pandemia que otros. Por ejemplo, los estudiantes de color tienen que temer por su bienestar mientras intentan seguir el ritmo de las clases. Como el odio hacia los asiáticos aumentó con el inicio de la pandemia, los estudiantes asiáticos se enfrentan al estrés, al miedo, y al silenciamiento. La comunidad asiático-estadounidense a menudo se ignora como una que experimenta el racismo, y la Universidad y las comunidades de Charlottesville intervinieron para denunciar la inacción institucional de la Universidad. La pandemia también ha sido muy traumatizante para los estudiantes Negros, con una exposición constante a los disturbios raciales, la brutalidad policial y la cobertura negativa en las noticias, lo que hace daño a la salud mental. Como los crímenes de odio, las disparidades de ingresos y el racismo han afectado cada vez más a las comunidades de color durante la pandemia, la Universidad no reconoció adecuadamente estos problemas ni ajustó su apoyo a la salud mental de estos estudiantes.
Además, las líneas de tiempo del curso se hicieron mucho más intensas con el semestre acortado. Los profesores no parecían reconocer la carga de la pandemia en los estudiantes, además de proporcionar vagas declaraciones de solidaridad. Las tareas, lecturas, y exámenes continuaron asignándose al volumen máximo con menos tiempo para hacerlos. Las clases virtuales y asíncronas seguían siendo extremadamente difíciles de aprender, especialmente para aquellos que aprendían en entornos improductivos fuera de Grounds. Tampoco hubo un día de lectura entre el final de los cursos y el comienzo de los exámenes finales, lo que significa que los estudiantes no recibieron descanso antes de la semana más importante del semestre. La Universidad siguió tomando decisiones que no permitían a los estudiantes recuperarse y gestionar su salud mental. En el futuro, deben reconocer estas deficiencias y concentrarse en poner la salud mental en primer lugar al programar el semestre.
La Universidad proporcionó una política de calificación Credito/No Credito por COVID-19 en un espíritu de equidad y para reducir el estrés, pero continuó perpetuando la desigualdad que existe en la educación superior. Por ejemplo, la elección de esta opción de calificación puede repercutir negativamente en los alumnos que se matriculan en escuelas de posgrado, aunque muchos estudiantes desfavorecidos necesitan aprovechar la opción.
Los Servicios de Consejería y Psicología (CAPS) de la Universidad son el recurso de salud mental predeterminado para los estudiantes. Sin embargo, no ofrece soluciones a largo plazo, sino que actúa como un servicio de referencia limitado. Si bien CAPS proporciona asistencia inmediata, el Centro de Mujeres es recomendado como el lugar para ir para la atención gratuita a largo plazo, a pesar de que tiene una lista de espera debido a la demanda popular. Tanto CAPS como el Centro de Mujeres tienen servicios y capacidades limitadas que no satisfacen adecuadamente las necesidades de los estudiantes que tienen dificultades. La Universidad debe invertir en mejorar los servicios y contratar más personal para acomodar la salud mental de los estudiantes.
Esta pandemia ha intensificado el racismo, ampliado las disparidades entre los estudiantes y los habitantes de Charlottesville y ha empujado a la comunidad estudiantil a sus límites. Invertir en salud mental debe ser una prioridad para la Universidad si se quiere priorizar el bienestar de los estudiantes. Esto significa contratar más personal, programar descansos normales para los estudiantes durante el semestre y apoyar a las comunidades de color y los estudiantes de bajos ingresos que están luchando durante la pandemia. En lugar de que la Universidad se encoja de hombros y ofrezca CAPS por centésima vez, la Universidad necesita tomar decisiones que prioricen el apoyo mental para los estudiantes, profesores, y personal.
Nicole Chebili es columnista de opinión en The Cavalier Daily. Se puede contactar por correo electrónico a opinion@cavalierdaily.com.
Las opiniones expresadas en esta columna no son necesariamente las de The Cavalier Daily. Las columnas representan las opiniones del autor.
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